漫画作文的格式(漫画作文的格式是怎么样的)

四、写作（60分）

22.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

【作文解析】

本题属于材料作文中的漫画作文。漫画是一种具有强烈讽刺性、批评性或表扬性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。

漫画描述的是毕业前最后一节课，两位学子埋头苦读，课桌上书堆成山；一位老师背着手（手握一张卷着的试卷）站在旁边，深情地望着他们说：“你们再看看书，我再看看你们。”

漫画中，老师的神情和言语饱含对即将毕业的学生深情的期待与希望、眷恋与不舍，可以从中解读出老师对学生的关爱、期待与祝福，领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识，教师作为榜样人物的品德示范将在学生成长历程中留下深深的烙印。

【参考立意】

根据漫画内容，可从学生、老师和社会三个角度立意：

1.学生的角度：感念师恩，赞美师情，毕业感言，展望未来等；

2.老师的角度：教育情怀、师生情谊、期待祝福、眷恋不舍等；

3.社会的角度：倡导全社会尊师重教，弘扬教师的奉献精神、责任意识等。

【名师下水文】（附段落写作逻辑分析）

温度——师生间最重要的关联

段一：排比/由相似事件/故事到材料或概括材料（100——160字）

“不知周君的家人现在如何生活？周君有没有孩子？”，这是藤野先生对鲁迅先生表达出的思怀；“我的第一幅漫画是你教我画的，我一直没有忘记你”，这是张乐平老人对陆老表达出的敬慕；而“你们再看看书，我再看看你们”更是毕业前老师对我们表达出的一种不舍。

（120字）

段二：针对事件提出师生关系：有温度的师生情（文章的中心问题）（40——70字）…这启示我们/给我们提出了一个问题…（通过填充论证、分析帮助充实内容，避免重复抄材料）

不同的师生故事，诉说着不同的情谊，然而它们都在体现着一种共同的东西——“温度”。那么这是一种什么样的温度？我们是否需要它，又应该怎样保持呢？

（70字）

段三：讨论关键词A什么是有温度的师生情——对比论证+举例论证

“温度”，是给人的一种感受，而我想，“责任”、“温情”和“动力”是“温度”在师生之间的一种深刻的体现。无论是“三十六年，绚烂了两代人的童年”的支月英，还是“在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手”的李桂林、陆建芬夫妇，他们身上无不体现着师者身上的责任，以及与学生之间的温情，而这样的情谊，又成为了他们自己扎根乡村以及学生奋进的动力。

（152字）

段四：关键词C为什么需要有温度的师生情——对比论证+举例论证

也许，你早已不在学校，也许，你并不能理解这种温度存在的意义，但我想，你一定还能感受它不可缺少的魅力。如果没有藤野先生的器重和关怀，那么也不会有《藤野先生》中的敬仰与爱戴；如果没有鲁迅的谦逊与尊崇，那么藤野先生也不会有在《谨忆周树人君》的感怀与不舍。而“你们再看看书，我再看看你们”这十二个字，哪怕是老师的某一个眼神、一句话，虽显微不足道，却可能随时触动着你的心，让你建立起前进的动力。

（192字）

段五：讨论关键词D怎么建立和维系有温度的师生情——对比论证+举例论证

很多人觉得师生间的温度难以维系，其实并没有那么复杂。“前一秒劈柴生火，下一秒执鞭上课”，这是对80后教师张玉滚生活最贴切的描述；“教书、家访、化缘，埋头苦干，拼命硬干”，这是对鞠躬尽瘁的“化缘校长”莫振高的记叙。“你们再看看书，我再看看你们”，一句未加修饰的话语，证明了“用心”才是建立和维系温度的秘诀。

（152字）

段六：结尾结论

毛主席曾在给徐特立老师的信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我先生。”时间并不意味消逝，它也可能意味着升华。师生之间的温情就这样在时间的推移中，相随相伴。我想，用温度连接师生，种下的是桃李天下，绚烂的将是无数人生。

（123字）

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