动物特点的作文( 动物特点的作文400字)

一、现代文阅读（ 35 分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

地质学清楚地揭示，各个大陆过去都曾经历过巨大的环境条件变迁，所以我们可望在自然条件下看到生物的变异，如同它们在驯养情况下所发生的那样。只要在自然状况下有变异发生，那么认为自然选择不曾发挥作用就很难解释了。常常有人主张，在自然条件下，变异量仅局限在一个很小的范围内，但这是无法证实的。虽然只是作用于外部性状，并且其结果很难确定，但人们却可以将驯养生物个体的微小差异逐渐积累起来，并在一段不长的时期内产生巨大的效果。物种中存在着个体差异，这是大家所公认的。但是除了这些个体差异外，所有的博物学家还承认有自然变种的存在。它们相互之间的差别十分明显，值得在分类学著作中记上一笔。没有人能明确区分开个体差异和微小变异，也难以区分特征明显的变种和亚种，以及亚种和物种。在分离的大陆上，或在同一大陆被某种障碍所隔离的不同区域内，以及孤立的岛屿上，存在着如此多样的生物类型，它们被一些有经验的博物学家归为变种，或被另一些博物学家列为地理种或亚种，而另一些却将其列为亲缘很近、特征明显的物种。

如果动植物确有变异，不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和积聚起来，即所谓最适者生存呢？如果人们能够耐心地选择有利于自己的变异，那么在复杂而多变的生活条件下，那些有利于自然界生物的变异为什么不会经常产生，并得到保存或选择呢？那些在漫长的时间长河里起作用的，并严格审视每一个生物的全部体制、构造和生活习性的选择力量——择优弃劣的力量，会受到什么限制吗？据我看，没有任何东西可以限制这种缓慢的，并巧妙地使每一种生物类型都能适应最为错综复杂的生活条件的力量。仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了。我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点。

物种只是特征显著而稳定的变种，而且每一物种开始时都只是变种。根据这种见解，我们就很难在通常认为是由特殊创造行为而产生的物种与由次级法则所产生的变种间划出一条明确的界限来。而且我们还可以了解为什么在某一地区内已经产生了归入同一属内的许多物种，并且这些物种现在仍很繁盛，仍会有那么多的变种存在。因为在物种形成很活跃的地方，按照一般的规律，可以确信这种作用仍在继续。当变种是初期物种时，其情形确是如此。另外，大属内的物种，为了在某种程度上保留变种的性状，就需要产生大量的变种或初期物种，因为它们之间的相互差别要比小属内的物种小。大属内亲缘关系密切的物种显然在分布上有明显的限制，它们按亲缘关系围绕着其他物种聚集成许多小的群体，这两点都与变种的特征相似。假如承认每一物种都是独立创造出来的，上述关系就显得颇为奇怪而无法理解了。但若认为它们起先是以变种形式存在的话，上述关系就颇易理解了。

（摘编自达尔文《自然选择的证明》）

材料二：

物种起源的问题，可以想象，一个博物学家对生物间的亲缘关系、胚胎关系，其地理分布、地质演替关系等问题进行综合考虑之后，不难得出这样的结论：物种不是由特殊创造行为创造出来的，而是跟变种一样，由其他物种演化而来。尽管如此，这种结论即使有根有据，如若不能说明这世界上的无数物种是如何发生变异才获得令我们惊叹不已的构造及其适应特征，也仍难令人满意。博物学家常以食物及气候等外部环境条件的变化作为引起变异的唯一原因。从部分意义上看，这可能是对的，这一点以后还要讨论。但若以外部环境条件来解释一切，那就不对了。比如说，只用环境条件变化来解释啄木鸟的足、尾、嘴和舌等构造何以能巧妙地适应取食树皮下的虫子，恐怕难以奏效。又如槲寄生，它从树木吸取养料，靠鸟类传播种子。作为雌雄异花植物，它还需昆虫才能传粉受精。假若我们仅靠外部环境或习性的影响，抑或植物本身的什么倾向来解释这种寄生植物的构造特征以及它与其他生物间的关系，肯定于理不通。

因此，搞清生物变异及相互适应的具体途径，是极其重要的。当我观察研究这个问题的初期，觉得要解决这一难题，最有效的途径便是从家养动物和栽培植物入手。结果的确没让我失望。虽然我常觉得由家养而引起变异的知识尚不完善，但总算为我们处理各类复杂事件提供了最好、最可靠的线索。此类研究虽常为博物学家们所忽视，但我敢担保，其价值重大。

如果我们能正视我们对周围生物之间的相互关系知之甚少的事实，那我们便会毫不奇怪，人类对物种和变种起源的认识仍处于不甚明了的状态。谁能清楚地解释，为什么某一物种分布广、数量多，而其近缘物种却分布窄、数量极少呢？然而，这些关系又至关重要，因为它们不仅决定着世界上一切生物现象的盛衰，而且我还以为也决定着它们未来的成功和变异。至于对地史时期无数生物间的相互关系，我们所知便更少了。尽管许多问题仍模糊不清，而且在今后很长时间还会模糊不清。但经过深入研究和冷静的判断，可以肯定，我过去曾接受而现在许多博物学家仍在坚持的观点——每一物种都是分别创造出来的，是错误的。我坚信，物种是可变的；那些所谓同属的物种都是另一个通常已灭绝物种的直系后代，正如某一物种的变种都公认是该种的后代一样。此外，我还认为，自然选择是形成新物种最重要的途径，虽然不是唯一的途径。

（摘编自达尔文《〈物种起源〉绪论》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）

A.只要在自然状况下发生变异，就很难说自然选择没有发挥作用。

B.达尔文认为，没有任何东西可以限制这种缓慢的，并巧妙地使每―种生物类型都能适应最为错综复杂的生活条件的力量。

C.大属内的物种，因为需要产生大量的变种或初期变种以保留变种的性状，所以它们之间的相互差别要比小属内的物种小。

D.从家养动物和栽培植物人手搞清生物变异及相互适应的具体途径这一研究，虽常被博物学家们忽视，但其价值不可小觑。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）

A.无论是物种中存在的个体差异，还是存在的自然变种，都难以区分。

B.如果动植物确有变异且在某一方面有益于自身发展，它们可能会通过自然选择将其保存和积聚起来。

C.博物学家常以外部环境条件的变化作为引起变异的唯一原因，并认为可以以此来解释一切。

D.新物种的形成离不开自然选择这一最重要且唯一的途径。

3.下列各项中，不符合材料一观点的一项是（ ）（3分）

A.大地之母女娲仿照自己的样子，抟土造人，使人类社会得以形成。

B.当灵长类动物从树上下来，开始直立行走时，它们不再需要尾巴来保持平衡和走动。

C.如果一种基因恰好使某些松鼠的速度比其他松鼠略快，它就可以遗传下去。

D.蝴蝶的翅膀颜色和图案随着时间的推移而变化，以适应不同季节和环境下的捕食和繁殖需求。

4.材料一运用了哪些论证方法？请结合材料内容简要说明。（4分）

5.材料一和材料二在论述的内容上有哪些相同点？请简要说明。（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6~9题。

文本一：

一语未了，李纨也来了，进门笑道：“雅的紧！要起诗社，我自荐我掌坛。前儿春天，我原有这个意思的。我想了一想，我又不会作诗，瞎乱些什么，因而也忘了，就没有说得。既是三妹妹高兴，我就帮你作兴起来。”

黛玉道：“既然定要起诗社，咱们都是诗翁了，先把这些姐妹叔嫂的字样改了才不俗。”李纨道：“极是，何不大家起个别号，彼此称呼则雅。我是定了‘稻香老农’，再无人占的。”

探春笑道：“我就是‘秋爽居士’罢。”宝玉道：“居士、主人到底不恰，且又瘰赘。这里梧桐、芭蕉尽有，或指梧桐、芭蕉起个倒好。”探春笑道：“有了，我最喜芭蕉，就称‘蕉下客’罢。”众人都道别致有趣。黛玉笑道：“你们快牵了他去，炖了脯子吃酒。”众人不解。黛玉笑道：“古人曾云‘蕉叶覆鹿’。他自称‘蕉下客’，可不是一只鹿了？快做了鹿脯来。”众人听了都笑起来。

探春因笑道：“你别忙中使巧话来骂人，我已替你想了个极当的美号了。”又向众人道：“当日娥皇、女英洒泪在竹上成斑，故今斑竹又名湘妃竹。如今他住的是潇湘馆，他又爱哭，将来他想林姐夫，那些竹子也是要变成斑竹的。以后都叫他作‘潇湘妃子’就完了。”大家听说，都拍手叫妙。林黛玉低了头方不言语。李纨笑道：“我替薛大妹妹也早已想了个好的，也只三个字。”惜春、迎春都问是什么。李纨道：“我是封他为‘衢芜君’了，不知你们以为如何？”探春笑道：“这个封号极好。”宝玉道：“我呢？你们也替我想一个。”宝钗笑道：“你的号早有了，‘无事忙’三字恰当的很。”李纨道：“你还是你的旧号‘绛洞花主’就好。”宝玉笑道：“小时候干的营生，还提他作什么。”探春道：“你的号多的很，又起什么。我们爱叫你什么，你就答应着就是了。”宝钗道：“还得我送你个号罢。有最俗的一个号，却于你最当。天下难得的是富贵，又难得的是闲散，这两样再不能兼有，不想你兼有了，就叫你‘富贵闲人’也罢了。”宝玉笑道：“当不起，当不起，倒是随你们混叫去罢。”

……

大家看了，称赏一回。又看宝钗的是：“珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。”李纨笑道：“到底是蘅芜君。”说着又看宝玉的，道是：“秋容浅淡映重门，七节攒成雪满盆。出浴太真冰作影，捧心西子玉为魂。晓风不散愁千点，宿雨还添泪一痕。独倚画栏如有意，清砧怨笛送黄昏。”大家看了，宝玉说探春的好，李纨终要推宝钗这诗有身分，因又催黛玉。黛玉道：“你们都有了？”说着，提笔一挥而就，掷与众人。李纨等看他写道是：“半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。”看了这句，宝玉先喝起彩来，只说“从何处想来”!又看下面道：“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。”众人看了也都不禁叫好，说“果然比别人又是一样心肠”。又看下面道是：“月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。”众人看了，都道是这首为上。李纨道：“若论风流别致，自是这首；若论含蓄浑厚，终让薪稿。”探春道：“这评的有理，潇湘妃子当居第二。”

（节选自《红楼梦》第三十七回“秋爽斋偶结海棠社”）

文本二：

一时进入榭中，只见栏杆外另放着两张竹案，一个上面设着杯箸酒具，一个上头设着茶宪、茶盂各色茶具。那边有两三个丫头煽风炉煮茶，这一边另外几个丫头也煽风炉烫酒呢。贾母喜的忙问：“这茶想的到，且是地方，东西都干净!”湘云笑道：“这是宝姐姐帮着我预备的。”贾母道：“我说这个孩子细致，凡事想的妥当。”一面说，一面又看见柱上挂的黑漆嵌蚌的对子，命人念。湘云念道：“芙蓉影破归兰桨，菱藕香深写竹桥。”贾母听了，又抬头看匾，因回头向薛姨妈道：“我先小时，家里也有这么一个亭子，叫做什么‘枕霞阁’。我那时也只像他们这么大年纪，同姊妹们天天顽去。那日谁知我失了脚掉下去，几乎没淹死，好容易救了上来，到底被那木钉把头碰破了。如今这鬓角上那指头顶大一块窝儿就是那残破了。众人都怕经了水，又怕冒了风，都说活不得了，谁知竟好了。”

凤姐不等人说，先笑道：“那时要活不得，如今这么大福可叫谁享呢!可知老祖宗从小儿的福寿就不小，神差鬼使碰出那个窝儿来，好盛福寿的。寿星老儿头上原是一个窝儿，因为万福万寿盛满了，所以倒凸高出些来了。”未及说完，贾母与众人都笑软了。贾母笑道；“这猴儿惯的了不得了，只管拿我取笑起来，恨的我撕你那油嘴。”凤姐笑道：“回来吃螃蟹，恐积了冷在心里，讨老祖宗笑一笑开开心，一高兴多吃两个就无妨了。”贾母笑道：“明儿叫你日夜跟着我，我倒常笑笑觉的开心，不许回家去。”王夫人笑道：“老太太因为喜欢他，才惯的他这样。还这样说，他明儿越发无礼了。”贾母笑道：“我喜欢他这样，况且他又不是那不知高低的孩子。家常没人，娘儿们原该这样。横竖礼体不错就罢，没的倒叫他从神儿似的作什么。”

说着，一齐进入亭子，献过茶，凤姐忙着搭桌子，要杯箸。上面一桌，贾母、薛姨妈、宝钗、黛玉、宝玉；东边一桌，史湘云、王夫人、迎、探、惜；西边靠门一小桌，李纨和凤姐的，虚设坐位，二人皆不敢坐，只在贾母、王夫人两桌上伺候。凤姐吩咐：“螃蟹不可多拿来，仍旧放在蒸笼里，拿十个来，吃了再拿。”一面又要水洗了手，站在贾母跟前剥蟹肉，头次让薛姨妈。薛姨妈道：“我自己掰着吃香甜，不用人让。”凤姐便奉与贾母。二次的便与宝玉，又说：“把酒烫的滚热的拿来。”又命小丫头们去取菊花叶儿、桂花蕊熏的绿豆面子来，预备洗手。

……

林黛玉因不大吃酒，又不吃螃蟹，自令人掇了一个绣墩倚栏杆坐着，拿着钓竿钓鱼。宝钗手里拿着一枝桂花玩了一回，俯在窗槛上，掐桂蕊掷向水面，引的游鱼浮上来唼喋。湘云出一回神，又让一回袭人等，又招呼山坡下的众人只管放量吃。探春和李纨、惜春立在垂柳阴中看鸥鹭。迎春又独在花阴下拿着花针穿茉莉花。宝玉又看了一回黛玉钓鱼，一会又俯在宝钗旁边说笑两句，一会又看袭人等吃螃蟹，自己也陪他饮两口酒。袭人又剥一壳肉给他吃。黛玉放下钓竿，走至座间，拿起那乌银梅花自斟壶来，拣了一个小小的海棠冻石蕉叶杯。丫鬟看见，知他要饮酒，忙着走上来斟。黛玉道：“你们只管吃去，让我自斟，这才有趣儿。”说着便斟了半盏，看时却是黄酒，因说道：“我吃了一点子螃蟹，觉得心口微微的疼，须得热热的吃口烧酒。”宝玉忙道：“有烧酒。”便令将那合欢花浸的酒烫一壶来。黛玉也只吃了一口便放下了。

（节选自《红楼梦》第三十八回“林潇湘魁夺菊花诗”）

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）

A.在第三十七回中，对于建立诗社，李纨反应热情，还自荐掌坛。在评诗环节，颇有见地。但在第三十八回中，李纨言语不多，只站在一旁伺候贾母。由此可见李纨表里不一，在不同场合里有不同形象。

B.大观园内是一个诗意的世界。稻香村、秋爽斋、紫菱洲、藕香榭等院落各有各的意境。第三十七回中，宝玉等人齐聚秋爽斋建诗社、起别号，以诗会友，既雅致又天真烂漫，与大观园外的世界形成鲜明对比。

C.《红楼梦》对物品的描写很细致，如“黑漆嵌蚌的对子”“菊花叶儿、桂花蕊熏的绿豆面子”“海棠冻石蕉叶杯”等，一方面说明了大观园里用物的雅致，另一方面侧面写出了贾府的奢华，为贾府走向没落埋下伏笔。

D.凤姐是一个能言善道的人，一句“万福万寿盛满了”讨得贾母欢心；同时她深谙人情世故，螃蟹宴上，她忙前忙后，又亲自剥蟹肉给薛姨妈、贾母、宝玉吃，可谓亲力亲为，劳心劳力。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）

A.探春借“湘妃竹”的典故给黛玉起了别号“潇湘妃子”，大家都拍手叫妙，但黛玉“低了头方不言语”，这一细节描写写出了黛玉若有所思的细腻心绪。

B.曹雪芹善于借人物姓名与称号象征人物结局或表现人物性格，可谓人如其名。宝玉在诗社中有“绛洞花主”“富贵闲人”等别称，点明了宝玉自由自在的性格特点。

C.曹雪芹善于用对话推动情节，塑造人物，人物语言极具个性，符合人物的身份、性格以及说话时的语境，如从贾母的语言中可以看出她对后辈的慈爱。

D.《红楼梦》以当时的白话为主体语言，又将通俗与典雅两种风格巧妙融合，文本一和文本二在语境中融入了俗语、典故、诗词，使得文章丰富多彩，摇曳生姿。

8.《红楼梦》不仅用情节来刻画人物，也借诗词来展现人物不同的性格气质。请结合文本一与文本二中的相关内容，分析林黛玉的形象。（5分）

9.《红楼梦》中有许多美丽动人的场景。请结合文本一与文本二，选择一处场景进行赏析。（5分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10~14题。

呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙其后用兵则遣从事以一少牢告庙请其矢盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。

故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？

（选自《新五代史·伶官传》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）

A.庄宗受而藏之/于庙其后用兵则遣从事/以一少牢告庙/请其矢/盛以锦囊/

B.庄宗受而藏之于庙/其后用兵则遣从事/以一少牢告庙/请其矢/盛以锦囊/

C.庄宗受而藏之/于庙其后用兵/则遣从事以一少牢告庙/请其矢/盛以锦囊/

D.庄宗受而藏之于庙/其后用兵/则遣从事以一少牢告庙/请其矢/盛以锦囊/

11.下列对文中加点的字词及相关内容的解释，不正确的一项是（ ）（3分）

A.原庄宗之所以得天下 原：推其根本

B.而皆背晋以归梁 归：归顺

C.抑本其成败之迹 抑：抑制

D.举天下之豪杰 举：全，整个

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）

A.文章第一段提出中心论点：盛衰之理，在于人事。该论点强调了人事的作用，并将庄宗得天下与失天下的事例作为这一立论的历史根据。

B.文章第二段承上叙事，详述庄宗接受并执行晋王遗命的事例。虽无议论，却寓论点于叙事之中，以叙事论证了观点，与第一段的“盛”和“得天下”相照应。全段叙事欲扬先抑，为下文写“扬”张本。

C﹒文章第三段转而议论，评论庄宗的盛衰本源在于人事，与开头提出的论点相照应，是论证所得的结论，揭示了人事的内涵。

D.文章第四段进一步议论庄宗的盛衰，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看忽微，同样会导致身死国灭的下场。这就使事理更具有现实的针对性，更具有普遍性。

13.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。（4分）

（2）及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。（4分）

14.文中“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”的“三矢”分别代表的是什么？庄宗是否完成了其父之志？请从文中找出依据。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15~16题。

百花亭

白居易

朱槛在空虚，凉风八月初。

山形如岘首①，江色似桐庐②。

佛寺乘船入，人家枕水居。

高亭仍有月，今夜宿何如？

【注】①岘首：岘山，在今湖北襄阳南。②桐庐：桐庐江，在今浙江桐庐。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）

A.首联中，诗人写到倚靠在朱红的栏杆处，感受着八月的凉风习习吹来，“空虚”二字写出了诗人此时闲适的心境。

B.颔联中，诗人运用从远到近的角度和比喻的手法描绘所见之景，此处的远山与江水一如诗人曾经到过的岘首山与桐庐江。

C.颈联中，诗人从描写风景转入描写人事，去佛寺要乘船深入，宿民家则直接枕水而居，前者为求远，后者为求近。

D.本诗使用简练清新的语言写事描景，意境恬淡。同时，本诗还富有音韵美，每联末尾押韵，使人读来朗朗上口。

16.白居易的诗不仅写风景，更写哲理。请结合全诗谈谈你的理解。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《过秦论》中写陈涉揭竿而起受到天下民众的响应和跟随的句子是“__________________，__________________”。

（2）李密在《陈情表》中为避免晋武帝的猜疑，表达了自己对官职和名节的态度的句子是“__________________，__________________”。

（3）李白《蜀道难》中的“__________________，__________________”两句，以传说中的两位古蜀王入诗，写出了蜀地的历史悠久。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）

阅读下面的文字，完成18~19题。

A ，领悟悲剧也须有深刻的心灵。

“性情浅薄的人遇到不幸，他的感情仅仅是演说式的做作。”然而这不是悲剧。人生的险难关头最能检验一个人的灵魂深浅。有的人一生接连遭到不幸，却未尝体验过真正的悲剧情感。①但是，②表面上一帆风顺的人也可能经历巨大的内心悲剧。③一切高贵的情感都羞于表白，④一切深刻的体验都拙于言辞。⑤大悲者会以笑谑嘲弄命运，⑥以笑容隐藏哀伤。⑦丑角也许比英雄更知人生的辛酸。⑧爱默生举了一个例子：正当喜剧演员卡里尼使整个那不勒斯城的人都笑断肚肠的时候，⑨有一个病人去找城里的一个医生，⑩调节他致命的忧郁症。医生劝他到戏院去看卡里尼的演出，他回答：“我就是卡里尼。” B ，最高的严肃往往貌似玩世不恭。古希腊人就已经明白这个道理。爱默生引用普鲁塔克的话说：“研究哲理而外表不像研究哲理，在嬉笑中做成别人严肃认真做的事，这是最高的智慧。”正经不是严肃，就像教条不是真理一样。

18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。（4分）

19.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（6分）

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成20~22题。

海风里早含着燥热，胖人身体给炎风吹干了，蒙上一层汗结的盐霜，仿佛刚在死海里洗过澡。毕竟是清晨，人的兴致还没给太阳晒萎，烘懒，说话做事都很起劲。那几个新派到安南或中国租界当警察的法国人，正围了那年轻善撒娇的犹太女人在闲聊。俾斯麦曾说过，法国公使大使的特点，就是一句外国话不会讲。这几位警察并不懂德文，居然传情达意，引得犹太女人咯咯笑，比他们的外交官强多了。这女人的漂亮丈夫，在旁顾而乐之，因为他几天来，香烟、啤酒、柠檬水沾光了不少。红海已过，不怕热极引火，所以等一会甲板上零星果皮、纸片、瓶塞之外，香烟头定又遍处皆是。法国人的思想是有名的清楚，他们的文章也明白干净，但是他们的做事，a.无不混乱、肮脏、喧哗，但看这船上的乱糟糟。这船，倚仗人的机巧，载满人的扰攘，寄满人的希望，热闹地行着，每分钟把沾污了人气的一小方水面，b.还给那无情、无尽、无际的大海。

20.文中有两个重叠形式“咯咯”“糟糟”，如果去掉，语意上各自会有何不同？（3分）

21.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的顿号是怎样增强表现力的。（4分）

22.语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分都有引用，请说说二者在表意上的不同。（3分）

（1）爱默生引用普鲁塔克的话说：“研究哲理而外表不像研究哲理，在嬉笑中做成别人严肃认真做的事，这是最高的智慧。”

（2）俾斯麦曾说过，法国公使大使的特点，就是一句外国话不会讲。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

材料一：

闻而不审，不若无闻矣。

——《吕氏春秋·慎行论》

材料二：

在当今 社会，网络是一把双刃剑。人们既可以在网络上接收资讯、获取信息、发表见解、输出观点，也可以在网络上向别人寻求帮助或伸出援手。网络为我们的生活带来了极大的便利。同时我们也应看到，网络信息良莠不齐，泥沙俱下；“键盘侠”躲在网络后面肆无忌惮地网暴别人，增加社会的暴戾之气，给当事人造成极大伤害。这些都需要我们明辨是非、擦亮双眼。

读了以上材料，你有怎样的感悟和思考？假如你的朋友张华写信来与你讨论 “高中生该如何面对网络信息”的问题，请你给他写一封回信，结合你的生活经历，谈谈你的看法。

要求：选准角度，确定立意，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案及评分标准

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

1.（3分）C【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C项，“因为需要产生大量的变种或初期变种以保留变种的性状，所以它们之间的相互差别要比小属内的物种小”因果倒置。根据材料一“大属内的物种，为了在某种程度上保留变种的性状，就需要产生大量的变种或初期物种，因为它们之间的相互差别要比小属内的物种小”可知，因为大属内物种之间的相互差别比小属内的物种小，所以需要产生大量的变种或初期物种。故选C。

2.（3分）B【解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。A项，“都难以区分”表述错误。根据材料一“物种中存在着个体差异，这是大家所公认的。但是除了这些个体差异外，所有的博物学家还承认有自然变种的存在。它们相互之间的差别十分明显，值得在分类学著作中记上一笔。没有人能明确区分开个体差异和微小变异，也难以区分特征明显的变种和亚种，以及亚种和物种”可知，文中说的是个体差异和自然变种之间的差别十分明显，可以区分，但不能明确区分个体差异和微小变异，且难以区分特征明显的变种和亚种，以及亚种和物种。C项，“并认为可以以此来解释一切”说法错误。根据材料二“博物学家常以食物及气候等外部环境条件的变化作为引起变异的唯一原因。从部分意义上看，这可能是对的，这一点以后还要讨论。但若以外部环境条件来解释一切，那就不对了”可知，文中并没有说博物学家认为可以用外部环境条件解释一切，属于望文生义。D项，“唯一的途径”说法错误，根据材料二“此外，我还认为，自然选择是形成新物种最重要的途径，虽然不是唯一的途径”可知，不是“唯一的途径”。故选B。

3.（3分）A【解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义、分析运用信息的能力。A项，女娲造人属于神创论，与达尔文的自然进化论相违背。故选A。

4.（4分）①事实论证。作者一开始就列举地质学研究的成果和博物学家承认有自然变种的存在这一事实，证明自然选择在物种进化过程中的重要作用。②道理论证。第二段作者论证自然选择在事理上具有合理性，以反问、质疑的语气逐步展开，推论严谨。③对比论证。作者将自然选择、进化论能解释物种演化等自然现象与特创论不能解释进行对比，批驳了特创论的观点，使自己的观点得到巩固。④因果论证。选文部分的因果论证主要体现在文中运用表示因果关系的句式，如第三段“因为在物种形成很活跃的地方……”“因为它们之间的相互差别……”等（每点2分，答出任意两点即可，共4分）

【解析】本题考查学生分析论证方法的能力。

5.（6分）①都肯定了自然选择的重要性。材料一认为自然选择使生物发生变异且效果明显，并从事理上推断最适者生存、择优弃劣的合理性，来证明自然选择学说的可信性。材料二则认为自然选择是形成新物种的最重要途径。②都否定了“每一物种都是分别创造出来的”的观点，即特创论。材料一认为物种只是特征显著而稳定的变种，而且每一物种开始时都是变种。材料二认为物种是可变的，那些所谓同属的物种都是另一个通常已灭绝物种的直系后代，正如某一物种的变种都公认是该种的后代一样。（每点3分，言之有理即可，共6分）

【解析】本题考查学生对比分析材料内容的能力。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

6.（3分）A【解析】本题考查学生理解小说内容的能力。A项，“表里不一”说法错误。

7.（3分）B【解析】本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。B项，“象征”说法错误，曹雪芹善以人名与称号隐喻人物结局或形象。“自由自在”说法错误，应为“闲散无事”。

8.（5分）林黛玉是一个才华出众、多愁善感、孤独自怜的人。①才华出众：从她写诗时才思敏捷，“提笔一挥而就”和她写的诗句“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”的匠心独运可以看出。②多愁善感：从她写的诗句“秋闺怨女拭啼痕”中的闺怨之情与拭泪的动作可以看出。③孤独自怜：众人在热闹，她却自斟自酌，从她写的诗句“娇羞默默同谁诉”中的默默可以看出。（概括形象1分，举例分析一点2分，答出任意两点即可，共5分）

【解析】本题考查学生分析人物形象的能力。

9.（5分）示例一：①海棠社拟号写诗的场景。在秋爽斋中，众人拟别号，互相打趣，以“海棠”入诗，各有风采，连李纨也兴致勃勃地参与其中。②这是一个富有生命力，富有诗意，富有青春气息的场景。

示例二：①藕香榭群芳独立的场景。螃蟹宴中，众人热闹，黛玉静立垂钓，宝钗把玩桂花，游鱼喽喋。探春和李纨、惜春立在垂柳阴中看鸥鹭，迎春又独在花阴下拿着花针穿茉莉花。②这是一个良辰美景中，黛玉、宝钗、迎春等人各有其美的诗意场景。

（概括场景2分，分析场景3分，言之有理即可，共5分）

【解析】本题考查学生概括作者在文中的观点态度的能力。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

10.（3分）D【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：庄宗接了箭，把它收藏在宗庙里。此后出兵，就派随从官员用猪、羊各一头祭告祖庙，恭敬地取出他父亲（留下）的箭，用锦囊装好。“于庙”是“藏之”的地点状语，两者之间不可断开，排除A、C两项；“从事”是“以一少牢告庙”的主语，两者之间不可断开，也可根据虚词“则”来断句，排除B项。故选D。

11.（3分）C【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。A项，“原”：推其根本。句意：推究庄宗取得天下的原因。B项，“归”：归顺。句意：（他们）却都背叛晋而归顺梁。C项，“抑”：或者，还是。句意：或者探究庄宗成功和失败的事迹。D项，“举”：全，整个。句意：全天下的豪杰。故选C。

12.（3分）B【解析】本题考查学生分析理解文章结构和内容的能力。B项，“全段叙事欲扬先抑，为下文写‘扬’张本”说法错误。这一段概括了庄宗全盛时期的征战情况，体现了庄宗的忧劳，突出了人事的作用，这就为下文的议论“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”作了准备。全段叙事欲抑先扬，为下文写“抑”张本。

13.（8分）（1）当庄宗用绳索捆绑着燕王父子，用木匣子装着后梁君臣的首级。（“方”，当；“以组”，用绳索，状语后置句；“函”，用匣子装，名词活用作动词。“方”“以组”“函”各1分，句意1分。共4分）

（2）等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑。（“及”，等到；“困”，围困；“为”，表被动，被。“及”“困”“为”各1分，句意1分。共4分）

【解析】本题考查学生准确翻译文言句子的能力。

14.（3分）①“三矢”是三支箭，分别代表的是梁、燕与契丹这三个敌人。②庄宗完成了其父之志，从“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功”“及仇雠已灭，天下已定”等句子可以看出。（答对第①点得1分，答对第②点得2分，共3分）

【解析】本题考查学生关注文本细节的能力。从原文“世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：‘梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志!’”可知，“三矢”分别是宿敌梁，以及背叛晋王的燕和契丹。我们可从“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功……及仇雠已灭，天下已定”等句子看出庄宗确实完成了其父之志。

【参考译文】

唉！国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是人的作为么!推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。

世人说晋王将死的时候，拿三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁王朱温是我的仇敌；燕王是我扶持称帝的，契丹与我订立盟约，结为兄弟，（他们）却都背叛晋而归顺梁。这三件事，是我的遗憾。给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的愿望!”庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。此后出兵，就派随从官员用猪、羊各一头祭告祖庙，恭敬地取出他父亲（留下）的箭，用锦囊装好，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。

当庄宗用绳索捆绑着燕王父子，用木匣子装着后梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊！等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜里呼喊，作乱的人四方响应，他仓皇向东出逃，还没有看到叛军，士兵就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里去，以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊!难道是得天下艰难而失天下容易吗？或者说推究他成功与失败的事迹，都出自人的原因呢？《尚书》上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。”忧虑辛劳使国家兴盛，安闲享乐使自身灭亡，这是自然的道理。

因此，当庄宗强盛的时候，全天下的豪杰，都不能跟他抗争；等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑。可见祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道只有宠爱伶人才会这样吗？

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

15.（3分）B【解析】B项，“从远到近”错，本诗围绕百花亭写的风景皆是诗人远眺所见，所以描写角度为远景。“比喻”错误，此处的远山与岘首均为山，江水与桐庐均为江，诗人想表达的是二者景色相似，而并非比喻。

16.（6分）①全诗写了百花亭附近的自然景色和人文景色。前三联中，八月的凉风缓缓吹来，远山如黛、江水滔滔、明亮的月亮、远处的寺庙、水上的人家，描绘了一幅静谧自然的画面。（3分）尾联借夜月反问住宿的选择，是选择远的佛寺，还是选择近的水上人家？是寻求艰难的佛理，还是选择平凡人的生活？一个住宿的选择蕴含了人生选择的取舍，富有哲理，意蕴无穷。诗歌中静谧的风景为诗人营造了思考的氛围。（3分）（风景分析3分，哲理分析3分，共6分，言之成理即可）

【解析】本题考查学生理解诗人及诗人写作风格的能力。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.（6分）

（1）天下云集响应 赢粮而景从

（2）本图宦达 不矜名节

（3）蚕丛及鱼凫 开国何茫然

（每句1分，如有错别字则该句不得分）

【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字：“赢”“景”“宦”“矜”“始”。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）18.（4分）

A悲剧是深刻的

B与此相类似

（每句2分，共4分，符合语境及字数要求即可）

【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，此句属于段首句，根据整个段落的内容可知，主题词是“悲剧”，且从后一句“领悟悲剧也须有深刻的心灵”可知，此处讲的是悲剧的深刻性，所以此处应填“悲剧是深刻的”。第二处，此句处在两个语段的衔接处，重在建立卡里尼的事例与“最高的严肃往往玩世不恭”之间的联系，从语境来看，两者是类似的情况，所以应填“与此相类似”。

19.（6分）

（1）①将“但是”改为“相反”。

（2）⑥将“隐藏”改为“掩饰”。

（3）⑩将“调节”改为“治疗”。（每处2分，共6分）

【解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）、辨析并修改病句的能力。第①处，“有的人一生接连遭到不幸，却未尝体验过真正的悲剧情感”和“表面上一帆风顺的人也可能经历巨大的内心悲剧”是截然相反的两种情况，所以此处应将“但是”改为“相反”。第⑥处，掩饰：设法掩盖（真实的情况）。隐藏：藏起来不让发现。根据语境可知，笑容无法把哀伤隐藏起来，所以，此处使用“掩饰”更合适。第⑩处，“调节”和“忧郁症”搭配不当，可改为“治疗他致命的忧郁症”。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）

20.（3分）①两个重叠词语“咯咯”“糟糟”强化了语意。②“咯咯”是象声词，形容笑声。此词的使用，使犹太女人的笑如在眼前，画面感十足。③“糟糟”强化了乱的程度，极言船上之乱。如果去掉，会大大降低语言的表现力。（每点1分，意思对即可）

【解析】本题考查学生叠词使用的能力。这个语段共有两个重叠词语“咯咯”“糟糟”，它们强化了语意。“咯咯”是象声词，形容笑声。此词的使用，使犹太女人的笑如在眼前，画面感十足。如果去掉，则不能凸显犹太女人在几位不懂德文的警察的传情达意之下的状态。“糟糟”强化了乱的程度，极言船上之乱。如果去掉，则无法凸显船上的乱象。

21.（4分）示例一：①a处，两个顿号将“混乱”“肮脏”“喧哗”三个形容法国人做事的词间隔开来，②突出了法国人做事与他们清楚的思想和干净的文章之间的巨大反差。

示例二：①b处，两个顿号，写尽了大海的无情与宽广，将其与船的“满”形成强烈对比，②在一定程度上，写出了带有人的意味的船与大自然之间的关系。（每点2分，意思对即可）

【解析】本题考查学生标点符号的使用能力。顿号是句子内部并列词语间的停顿，停顿较短，一般为词、短语的并列，合起来作同一成分。a处，两个顿号将“混乱”“肮脏”“喧哗”三个形容法国人做事的词间隔开来，突出了法国人做事与他们清楚的思想和干净的文章之间的巨大反差。b处，两个顿号，写尽了大海的无情与宽广，将其与船的“满”形成强烈对比，在一定程度上，写出了带有人的意味的船与大自然之间的关系。

22.（3分）①第（1）处，爱默生引用普鲁塔克的话是解释说明“最高的严肃往往貌似玩世不恭”。②第（2）处引用俾斯麦的话是指出“法国公使大使不会讲外国话”这一事实。（每点1分，答出两点得满分）

【解析】本题考查学生对引用这一论证手法的掌握能力。引用，主要是用他人的事例或言词作为根据来证明自己的观点。

四、写作（60分）

23.（60分）作文评分细则：

一、试题解析

1.材料解析

本次作文题由两则材料组成。材料一来自战国时期吕不韦编著的《吕氏春秋》。“闻而不审，不若无闻矣”的意思是“听到传闻的话不加辨析，不如什么话也不要听”。也就是说，在日常生活中，对于所听到的传言一定要分析判断，不能盲目跟从，因为传言经过多次传说后往往与真相不符，甚至白的变成黑的，黑的变成白的，与其不加辨析地听信传言，不如什么都没有听见。材料二来自身边事。在信息时代的背景下，跨媒介交流与阅读给予了我们许多便利，但与此同时，网络信息的真伪需要我们采取理智的态度、科学的方法辨识，不可信也不可做“键盘侠”。总的来说，材料一针对日常传言表明“审”的重要性，材料二结合现代社会中跨媒介交流与阅读的利与弊，引导学生思考网络信息的良莠，从而辨别与取舍。学生可以结合自己的网络交流、网络浏览、网络评论、网络失真等的经验与见闻，围绕“高中生该如何面对网络信息”的核心问题谈谈自己的看法。主要思考的方向有：第一，面对种种繁杂的网络信息，我们应该具备理性分析、辨别真伪的态度、方法与能力；第二，信息时代，资讯繁杂，我们要能兼容并包，充分发挥它们的价值；第三，对于各种网络信息，辨别是关键，取舍是手段，修正是正义，吸收运用才是目的。在写作过程中，学生的写作重点应落在“如何面对”上，可写面对的态度、方法、做法、建议等。

参考立意：

（1）学会甄别网络信息的真假

（2）积累生活智慧，培养辨识能力

（3）冷静面对网络信息，理智判断事实真伪

2.引导语解析

引导语给出了写作的情境与任务：张华与你一同讨论 “高中生该如何面对网络信息”的问题，写作时要注意身份意识，应采取平等、友好、讨论的语气进行写作。同时材料给出了写作文体——书信。学生要充分运用材料一和材料二来写信给张华说明自己的看法与观点；“高中生该如何面对网络信息”明确了写作者的身份与核心问题，学生需要在此范围内写作。另外，写作任务中要求“结合你的生活经历”，则要求考生能够结合自己的网络交流、阅读、评价的真实经历来思考问题。

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